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高三化学三轮复习的方法和策略 (奖励点数:2点)
主贴 发贴人:叶梅2010/6/21 23:04:36回复编辑

高三化学三轮复习的方法和策略

在第二轮复习过后,面对短暂的三轮复习,有些教师不知该如何入手?笔者认为应该回扣教材,以本为本、以纲为纲。就目前“三轮回扣”中常见的几种方法及其使用策略,谈谈自己的一些看法。

1、回扣方法

11纠错型回扣法

纠错型回扣法是将教师在一轮、二轮复习中长期积累和总结的错题,汇集成错题集,以待三轮复习时拿出来使学生再次辨析和巩固。此方法的优点在于复习针对性强,节省时间,避免做无用功,是一种非常实用的、具有时效性的复习方法;缺点是它容易出现知识疏漏,重点知识可能因得不到回顾而遗忘,并且错题中有一部分是高难度题,容易让学生的知识重点偏移,而忽视对基础知识的巩固,不利于学生系统地掌握知识,不利于学生基本技能的训练。

12查漏补缺型回扣法

查漏补缺型回扣法是指依据教师所提供的材料和问题,通过学生自己主动的思维活动,亲自去探索和发现知识网络中的遗漏和不足,从而有目的地去回扣,从而达到“补缺”效果的一种教学方法,它是由美国心理学家布鲁纳,根据他的“认知——发现”学说的学习理论提出来的。此法的优点是学生要运用发散性思维去进行学习,让学生主动地去发现预先未掌握的知识,这种方法具有主动性、开放性和创造性的特点,这样的学习具有强大的动力,且印象深刻久久不会遗忘,并能广泛地应用于实践,适用于成绩较好、基础扎实的学生群体,而对于基础知识薄弱、知识结构不系统或自主性差的学生则不适用。

13练习——讲评式回扣法

练习——讲评回扣法是学生在教师指导下(教师列出复习提纲或选择一定量的练习题),让学生独立思考和完成其中问题,教师再根据学生反馈的情况,巡回答疑并予以讲评,起到有目的地巩固知识的作用。此法的优点是能了解学生的不足,对症下药;能让学生独立地进行练习,较好地体现了学生的主体地位,教师进行个别的、集体的辅导,体现了教师的主导作用,教师能及时发现学生存在的问题,有的放矢地进行重点讲解,使学生在课堂上始终保持一种探索的精神状态,有助于提高学生的自学能力;缺点是教师选择的习题要反映较广泛的知识点,这样就使题量增多,学生花费的时间也较多,因而整个三轮复习全使用此法不太符合时间要求。

14单元教授式回扣法

单元教授法使教师按课时划分教学内容的方法,而采用以知识结构为标准将教学内容组织和划分成教学单元,并按教学单元进行教学,划分具体教学单元时,根据教材内容的内在联系和学生水平来确定,教学单元的内容要反映出普遍存在的问题,及新旧知识的联系等。它通过教师的讲解,强调加深学生对知识的结构、特点、用途等各个方面的理解。此法的优点是能较好地把握重点、难点,充分体现教师的导学思想;缺点是不能体现学生的主体性,教学针对性差这种方法要求教师对学生的知识掌握情况要了如指掌。

15练习——读书式回扣法

练习——读书式回扣法是指教师筛选部分练习题,先让学生去做,在做题中遇到没有掌握好或者遗忘的知识点时再去翻书,及时复习有关该知识点所辐射的内容,从而达到“会则过,不会则学”的目的。此法的优点是既可以加强对已掌握知识的巩固,又可以找出不足,予以弥补;缺点是花费的时间多,且习题面较窄,反映的知识点不全面,这种方法要求教师在选题时要有针对性,要充分把握学生的情况。

16自主式回扣法

自主式回扣法是让学生根据自己的学习习惯、思维方式而采用不同的方法自主地复习。此法的优点是它充分体现了学生的主体地位,适宜于自制力较强的学生;缺点是对于自制力较差的学生,则会使他们感觉不知所措,无所适从,只是一味地乱翻书。

2、使用策略

鉴于以上方法都有其优缺点,所以我们在三轮复习中就不能死板地套用某一种方法,而要根据不同的情况“因人而异、因时而变”,去适应学生的学情。

21因群体不同而择法

教师要进行学情调查,掌握学生的知识水平。对于成绩普遍较好的学生群体,应该选用纠错型回扣法、查漏补缺型回扣法、自主式回扣法等;反之,教师要发挥“导学”作用,采用练习——读书式回扣法、单元教授式回扣法等方法。

22因知识难易程度而择法

教师应对高中教材的各个章节的难易程度有全面的把握,并依此选择相应的方法,例如:在复习基本理论的有关内容时,可采用单元讲授式回扣法;对元素化合物的有关记忆性的知识,可采用自主式回扣法,让学生自己去掌握。

23因讲课进度的情况而择法

三轮复习一般所安排的时间较短,可根据实际情况灵活择法,若所剩的时间相对较长,可适当采用练习——讲述回扣法和练习——读书式回扣法;若所剩时间较短,则可选择纠错型回扣法和查漏补缺式回扣法等。

23因学生的状态而择法

学习是一项非常繁重的脑力劳动,学生长时间采用一种方法容易疲劳,产生一定的厌倦心理,这就要求教师要了解学生的心理状态,适时改变复习方法,避免因方法单一造成心理疲劳。

总之,三轮回扣不是一轮复习、二轮复习的简单延续,复习方法的使用得当与否直接影响学生对所学知识的巩固效果。教师只有因材施教、因时制宜地指导学生复习,让三轮复习落到实处,才能使学生在备考的最后关头对知识有个全面、完整、准确的掌握,从而信心十足地跨入考场,取得优异的成绩,实现自己的理想。

1楼 回复人:舒童2010/6/27 13:04:19回复编辑
很有见地。
3楼 回复人:jiayanling2011/5/31 8:25:14回复编辑
此方法很受用,谢谢
4楼 回复人:秀清12011/6/1 17:05:34回复编辑

总之,三轮回扣不是一轮复习、二轮复习的简单延续,复习方法的使用得当与否直接影响学生对所学知识的巩固效果。教师只有因材施教、因时制宜地指导学生复习,让三轮复习落到实处,才能使学生在备考的最后关头对知识有个全面、完整、准确的掌握,从而信心十足地跨入考场,取得优异的成绩,实现自己的理想。

思考的不错,适合自己的才是最好的。

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